Үзэгчдийн хариу үйлдлийн системүүд нь оюутнуудын оролцоог нэмэгдүүлэх боломжтой

Лекц дээр үе үе асуулт асуух замаар хоёр талт хэлэлцүүлэг өрнүүлэх нь оюутнуудын оролцоо болон гүйцэтгэлийг сайжруулж чадна.

Аливаа лекцийн зорилго нь сонсогчдыг татан оролцуулах явдал байх ёстой. Хэрэв лекцийг зөвхөн идэвхгүй байдлаар уншвал сонсогчид эхний таван минутыг санаж, ингээд л болоо.” – Калифорни мужийн Помона хотын Баруун Эрүүл Мэндийн Шинжлэх Ухааны Их Сургуулийн нүдний эмч нарын дэд профессор Фрэнк Спорс

Спорс өөрийн зааварчилгаа болон үе тэнгийнхний хянасан судалгаагаар мэдэрсэн нөгөө тал нь оюутнууд идэвхтэй суралцах үйл явцад оролцох үед тэд материалыг удаан хугацаанд хадгалаад зогсохгүй илүү сайн дүн авдаг явдал юм.

Комогийн оюутны хариу үйлдэл үзүүлэгчидухаалаг анги танхимд маш их тус хүргэе.Дуугаар санал өгөх систем Жишээлбэл, QRF997/QRF999 нь таны стандартаар ярьж байгаа эсэхийг шалгахын тулд хэлний үнэлгээ хийх боломжийг олгодог. Бид илүү ухаалаг үйлчилгээ үзүүлэхэд тусална гэж найдаж байна.ангийн санал хураалтын систем боловсролын төлөө.

Үнэндээ тэрээр Баруун Их Сургуулийн төгсөлтийн дараах оюутнуудынхаа бүлгийг нэг жил судалж, тэдний 100% нь түүний лекцэнд оролцож байгааг олж мэджээ. Тэд мөн нийт дүнгээ бараг 4%-иар сайжруулсан байна.

Тэр амжилтанд хүргэсэн хэрэгсэл нь юу байсан бэ?

Спортын кредитүүдүзэгчдийн хариу үйлдлийн системүүд (ARS) – хэлэлцүүлгийн үеэр оюутнууд асуултанд хариулдаг – багш бүрийн хүрэхийг хүсдэг хоёр талын оролцоог бий болгоход туслах зорилгоор. Хамгийн ичимхий оюутнуудад ч хүрэхийн тулд ARS-ийг Баруун болон бусад олон их сургуулиуд, тухайлбал Оберн, Жоржиа, Индиана, Флорида, Рутгерс зэрэг их сургуулиудад ашиглах нь сургалтад шинэ амьдрал бэлэглэж, харилцаа холбоо хэцүү байж болох үед үүнийг хийсэн.

"Энэ нь бидэнд хичээл дээр бодит харилцан яриа өрнүүлж, таны хэлэлцэж, заах материалыг ойлгож байгаа эсэхийг харахын тулд бодит цагийн санал хүсэлтийг авах боломжийг олгодог" гэж Спорс хэлэв. "Онлайн орчин дахь аюул нь зөн совингийн салалт юм. Энэ нь алсын зайн сургалтын зөрүүг арилгадаг. Энэ нь оюутнуудын хооронд хамтын ажиллагааны мэдрэмжийг бий болгоход тусалдаг, учир нь тэд өөрсдийгөө уг хэлэлцүүлгийн нэг хэсэг гэж мэдэрдэг."

Юу вэARS?

Үзэгчдийн хариу үйлдлийн систем нь виртуал орчинд болон биечлэн хичээл эсвэл хичээлд суудаг хүмүүсийг сургалтад хамруулахад тусалдаг. COVID-19 цар тахлын үеэр вебинарт суусан хүмүүс энгийн асуулт хариултын санал асуулгад оролцсон байх магадлалтай ... эс тэгвээс тэд анхаарал сарниулах эсвэл зүгээр л хажууд суугаад ажиглах хандлагатай байж магадгүй юм. Эдгээр асуултууд нь оролцоог нэмэгдүүлэх арга зам болж өгдөг төдийгүй өмнө нь танилцуулсан зарим материалыг ухаалгаар бататгахад тусалдаг. Дээд боловсролд ашигладаг ARS нь эдгээр энгийн хариултуудаас хамаагүй илүү олон хонх, шүгэлтэй байдаг.

ARS нь шинэ зүйл биш юм. Олон жилийн өмнө лекцэнд сууж буй хүмүүст багш нарын тавьсан асуултад нүүр тулан ярилцах орчинд хариулахын тулд гарт барьдаг товшилт өгдөг байсан. Гэсэн хэдий ч оюутнуудыг тодорхой хэмжээгээр татан оролцуулдаг байсан ч тэдний хянах чадвар болон боловсролын үнэ цэнэ нь нэлээд хязгаарлагдмал байв.

Олон жилийн турш ARS-ийн сайжруулалт, оюутнууд болон профессоруудын гарт төхөөрөмжүүдийг байршуулсан технологиуд гарч ирсний ачаар тэдгээрийн түгээмэл байдал, ашиг тус нь дээд боловсролд өргөн хэрэглэгдэх болсон. Спорсын хэлснээр, Вестерн Их Сургуулийн багш нарын дийлэнх нь ARS-ийг 750 гаруй коллеж, их сургуулийн сонгосон платформ болох Top Hat-аар дамжуулан тодорхой хэмжээгээр ашигладаг.

Багш харилцан яриаг удаан хугацаанд давамгайлж чаддаг уламжлалт лекцийн орчноос ялгаатай нь ARS нь (ямар ч төхөөрөмж дээрх вэб орчинд дамжуулан) оюутнуудад 15 минут тутамд хэд хэдэн слайдын дунд асуулт тавих үед хамгийн сайн ажилладаг. Спорсын хэлснээр эдгээр асуултууд нь зөвхөн "анги танхимд [эсвэл виртуал орон зайд] гараа өргөсөн ганц хүн" биш харин бүх хүмүүст шууд хариулах боломжийг олгодог.

Тэрээр хоёр загвар сайн ажилладаг гэж хэлсэн: Эхнийх нь үзэгчдэд асуулт тавьж, хариулт нь илэрсний дараа хэлэлцүүлэг өрнүүлдэг. Нөгөө нь асуулт тавьж, сурагчид жижиг бүлгүүдэд хуваагдаж, цаашдын хяналт хийхээс өмнө нуугдсан хариултуудыг авдаг. Дараа нь бүлэгсаналмөн илүү сайн судлагдсан хариултыг гаргаж ирдэг.

"Энэ бол сургалтын материалд идэвхтэй оролцох явдал юм, учир нь тэд өөрсдийн байр сууриа үе тэнгийнхэндээ хамгаалах ёстой байсан ... яагаад тэд үнэндээ тодорхой хариултыг сонгосон бэ" гэж Спорс хэлэв. "Энэ нь тэдний хариултыг өөрчилсөн төдийгүй тэд үүнд оролцсон байж магадгүй юм."